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贵阳市立道·永茂中学成立于2008年,是由基础教育校区、艺术特长校区和国际教育校区组成高起点、高标准、高品质的综合素质教育学校。…详细>>

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贵阳市永茂中学课改方案(试行)—学生自主管理模式
发布日期:2014-04-21   来源:   点击:

一、统一认识 学校以人的发展为核心。关心学生的未来,关注学生成长的过程。以学生为主体,作为教育教学过程中永不背离的宗旨和原则。学校的课改势在必行,为了对得住每一个学生,为了不放弃任何学生,为了让每一个学生最大程度地发展,为学校及教师的长足发展,为了把学生,教师和学校从低效课堂的深谷中解放出来,全体教师应统一认识,积极参与到具有深远意义的课改中来。1、统一示范性:

全体教师要以自身的三个自主意识,去感染影响,引导学生使其三个自主意识和习惯在学生中得以形成和发展。我们深知只有人能塑造人,只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。因此,我们全体教师应该认真学习“三自主”的相关理论,实践操作,熟悉三自主的内容,驾驭三自主的执行过程。应从各方面严格要求自己,形成统一的示范性作用,把握好课改的统一性,持久性和方向性。

2、学生的自主管理:

自主管理的提出基于“以学生为主体”的教育理念。只有当学生得到教师的认同和信任时,学生才会有信心。当我们的学生充满信心时,他们才能拥有真正意义上的“自主”。一旦我们的学生有了自主的意识,我们的“自主管理”就成功了。大家都清楚,“存在决定意识。”因此,我们的课改,要做的头等大事就是“改变学生的存在方式”营造学生自主管理的“存在方式”。

实验班的每一位教师,应该认真思考,牢牢把握住“以学生为主体”的育人理念,时刻提醒自己,抛弃传统中国“家长式”的管理模式,大家以集体的智慧,共同的努力营造“以学生为主体”的存在环境。我坚信,学校的课改就有戏。

3、自主管理的操作模式:

(1)实验班通过竞选或不记名投票,选举出班委会;班委会由两位班长(一男一女)和6名成员组成;

(2)6位成员担任6个小组的组长;

(3)6位班委会成员统一在两位班长的管理下;

(4)6位班委会成员即6个小组长,小组分为6人一组,组长管理5位小组成员;

(5)6人小组同住一寝室,按AABBCC方式组合,组长即寝室长;

(6)日常的学习生活、课外活动、以及相关的社会实践活动,皆由班委会统一管理;

(7)由全班同学商议并制定本班的规章制定,奖罚措施;初始为粗线条的,在执行过程中逐渐细化、完善;

(8)思教处对学生行为规范要求的管理,完全纳入学生的自主管理条例;

(9)学校关于列队的要求,学生以小组为单位行动;

(10)每天由同学们轮流记班级日志,把个人的想法告诉大家,和全班分享,把班上值得提倡和表扬的人和事告诉大家,以赢得大家的认同。把班上不良倾向记下来,告知大家,提醒、告诫全班同学;

(11)教师充当旁观者的角色,班主任是裁判,是教练,是首席评委。每天观察、记录各小组的表现;

(12)根据小组的表现,每天晚上9:30—10:00班会上,班主任点评各小组的表现(以表扬、鼓励为主,做得不好的,以建议方式要求同学改正,调整)

(13)每周五,学生离校前班主任进行小组间的评比。且公布张贴评比结果,要求各小组扬长避短;

(14)家校联系本,由组长写组员的表现,由男班长写男组长的表现,由女班长写女组长的表现。班主任则写两个班长一周以来的表现;

(15)每天下午的听写,教师或科代表读,全部同学写,两个班长和小组长轮流监督全部同学,听写完毕,组长交叉改别组组员的听写本,小组长另行听写,班长改小组长的听写本;

(16)新概念的背诵,也可采取小组间交叉背诵,具体要求由英语教师制定; 自主管理有助于建立和形成学生的良好行为规范,有助于培养学生的独立性和自觉性,提高自制力,有助于建立得力的班干部队伍,培养班干部的领导才能。更重要的是形成组与组之间的竞争,却又增强班集体的荣誉感。

自主管理过程中,实践证明,学生通常比较容易接受并遵守自己参与制定的规章制度,比较乐意接受自己选举的班委会和组长对自己的管理,也会相对乐意接受班委会和小组的批评。

自主管理过程中,学生管学生,学生受到的压抑会少很多,这对学生的个性发展、人格健全,有其积极的影响。

自主管理过程中,教师应以极大的热情给予学生最热忱的关爱,这样的氛围有利于学生成为身心健康,人格健全的人。一旦学生学会了做人,高效课堂指日可待。

永茂中学自主管理模式,在运作过程中难免会遇到这样或那样的问题,只要我们实验班的全体教师,大家共同努力、认真面对、不断调整、不断完善我们的课改方案,相信我们一定能够成功的。最终希望我们实验班的全体教师从低效课堂的深渊走出来,率先宣告我们解放了。

在自主管理模式成型阶段,各实验班应积极尝试自主学习的探究,并认真总结尝试过程。以便尽早出台自主学习的教学模式。

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